دعوة للإنضمام لأسرتنا
عزيزي الزائر الكريم .. زيارتك لشبكة همس الشوق أسعدتنا كثيراً .. و لكن لن تكتمل سعادتنا إلا بانضمامك لأسرتنا .. لذا نرجوا منك ملئ النموذج التالي من فضلك

اسم العضو
كلمة السر تأكيد كلمة السر البريد الإلكتروني تأكيد البريد الإلكتروني

تاريخ الميلاد:    
هل انت موافق على قوانين المنتدى؟

 غير مسجل  : بصفتك أحد ركائز المنتدى وأعضائه الفاعلين ، يسر الإدارة أن تتقدم لك بالشكر الجزيل على جهودك الرائعه .. وتأمل منك فضلاً لا أمراً المشاركة في أغلب الأقسام وتشجيع كافة الأعضاء بالردود عليهم والتفاعل معهم بقدر المستطاع . ( بكم نرتقي . غير مسجل  . وبكم نتطور ) همس الشوق



-==(( الأفضل خلال اليوم ))==-
أفضل مشارك : أفضل كاتب :
بيانات همسة الشوق
اللقب
المشاركات 140176
النقاط 5612
بيانات همس الشوق
اللقب
المشاركات 7789
النقاط 16814


نموذج tip في التدريس

يركز هذا النموذج على تفعيل الأدوار الثلاثة للمتعلم، الدور الأول وهو المتعلم النشط بحيث يكون المتعلم نشط أثناء عملية التعلم وذلك من خلال المناقشة وفرض الفروض والاستكشاف وغيرها، أما الدور

إضافة رد
 
LinkBack أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
#1  
قديم 31 - 8 - 2023, 06:26 AM
همسه الشوق غير متواجد حالياً
مشاهدة أوسمتي
لوني المفضل Cadetblue
 رقم العضوية : 6
 تاريخ التسجيل : 12 - 11 - 2010
 فترة الأقامة : 5312 يوم
 أخر زيارة : 7 - 10 - 2023 (05:53 AM)
 المشاركات : 96,543 [ + ]
 التقييم : 19544
 معدل التقييم : همسه الشوق has a reputation beyond reputeهمسه الشوق has a reputation beyond reputeهمسه الشوق has a reputation beyond reputeهمسه الشوق has a reputation beyond reputeهمسه الشوق has a reputation beyond reputeهمسه الشوق has a reputation beyond reputeهمسه الشوق has a reputation beyond reputeهمسه الشوق has a reputation beyond reputeهمسه الشوق has a reputation beyond reputeهمسه الشوق has a reputation beyond reputeهمسه الشوق has a reputation beyond repute
بيانات اضافيه [ + ]

مشاهدة أوسمتي

نموذج tip في التدريس



يركز هذا النموذج على تفعيل الأدوار الثلاثة للمتعلم، الدور الأول وهو المتعلم النشط بحيث يكون المتعلم
نشط أثناء عملية التعلم وذلك من خلال المناقشة وفرض الفروض والاستكشاف وغيرها، أما الدور الثاني
فهو المتعلم الاجتماعي فالمتعلم لا يعيش بمفرده لذا بناء المعرفة يجب أن يكون في وسط اجتماعي معين
يساعده على بناء المعرفة، أما الدور الثالث فيركز على تفعيل دور المتعلم المبدع فالمتعلم يجب أن تهيأ له
الظروف لمساعدته على الابتكار والإبداع وبناء المعرفة بنفسه. مقال يتحدث عن نموذج TIP في التدريس
ويمكنك قراءة المزيد من المقالات التي تتحدث عن تعليم من هنا.

وتم اختيار دورة التعلم الخماسية ونموذج التعلم بالاكتشاف لبرونر لدورهما الفاعل في تنمية تعلم المفاهيم
وتوليد الإبداع لدى الطلبة، حيث أن التعلم عملية نشطة بجريها الفرد بنفسه فهو يجرب ويكتشف ويبدع
ويطبق في الحياة العملية، كذلك يبحث عن المعرفة بنفسه، وفي هذا النموذج يتم مساعدة الطلاب على
بناء مفاهيمهم ومعارفهم العلمية من خلال سبع مراحل.

إجراءات الدراسة:
قامت الباحثتان باعتماد أسس النظرية المعرفية والنظرية البنائية حيث تشير نظريات التعلم إلى تغيير أدوار
كل من المعلم والمتعلم بشكل عام فلم يعد مقبولاً أن يستمر المعلم في دوره التقليدي فلم يعد المعلم
مصدر المعرفة الوحيد بل أصبح اليوم ميسراً ومرشداً للطلبة في تعلمهم كما أصبح دور المتعلم تفسير ما
حوله بناء على رؤيته الشخصية والمعرفة التي لديه فالمتعلم يبني معرفته بنفسه ويفسرها بطريقته الخاصة
من خلال التفاعل مع الظواهر الطبيعية ومع الآخرين من حولهم.

النظرية المعرفية
تعتبرالنظريةالمعرفية من النظريات الحديثة في المعرفة والتعلم التي يتمحور اهتمامها حول مساعدة الطلبة
على اكتساب وتنمية العمليات العقلية العليا كالتحليل والتركيب والتقويم كما تركز على استخدام الحواس
استخداما فعالاً للحصول على المعرفة، تهتم النظريات المعرفية بالبنية المعرفية الداخلية فهي تساعد
المتعلمين على تنظيم الخبرات وتذهب بالمتعلمين إلى ما وراء المعرفة، ويعتبر نموذج التعلم بالاكتشاف
لبرونر من أهم التطبيقات على النظرية المعرفية.

التعلم بالاكتشاف:
يعتبر “برونر” مؤسس هذه النظرية، حيث اعتبر أن التعلم بالاكتشاف يحفز المتعلمين بشكل كبير حين
يتوصلون إلى المعلومات عن طريق مجهود عملي بالتجريب المباشر. كما اشتهر “برونر” بأسلوب المنهاج
الحلزوني الذي يقوم على التدرج في اكتساب المعرفة، فكلما انتقل المتعلم إلى مستوى أعلى كلما تعمق
في دراسة الظواهر أكثر فأكثر وقد ركز في نظريته على ما يلي:

الإنسان كائن فاعل ومتفاعل مع البيئة لذا يجب أن يعكس الموقف التعليمي هذا المفهوم.
أي طفل يستطيع تعلم أي موضوع إذا قدم له بطريقة أبنية وبصورة ذهنية ملائمة.

تقديم الحقائق بطريقة تمكن من اكتشاف العلاقات فيما بينها.
نموذج التدريس عند برونر:
الميل للتعليم: يرى برونر أن الموقف التعليمي يعد موقفًا استقصائياً يقوم فيه المتعلم بالبحث عن حلول
لمشكلات يتضمنها ذلك الموقف ومن تفاعل المتعلم مع عناصر الموقف المشكل بحيث يثير الموقف
تساؤلات المتعلم ويدفعه للبحث عن المعرفة.
بناء المعرفة: يجب أن تنظم المادة الدراسية بشكل يسمح بفهمها واستيعابها.
التسلسل في عرض الخبرات: تعد بنية المعرفة المحور الرئيسي الذي تدور حوله نظرية برونر، لذا فأنه يرى
أن التسلسل في عرض المعلومات ينبغي أن يؤدي إلى فهم بنية المادة الدراسية الأمر الذي يقودهم
إلى التمكن من تحويل المعرفة إلى صورة جديدة.
التعزيــز: يتوقف التعلم الجيد من وجهة (برونر) على معرفة المتعلم نتائج نشاطه التعليمي وما يقدم له
من تعزيزات وزمان ومكان تقديمها.

لذا يجب أن توفر العملية التعليمية الناجحة الدور النشط للمتعلم والمشاركة الفاعلة في الأنشطة التي يؤدونها
بهدف بناء مفاهيمهم ومعارفهم العلمية وتوليد الإبداع الكامن في نفوسهم وتنمية قدراتهم على الاكتشاف،
من خلال وضعهم في مواقف تعليمية تمكن المتعلم من أن يجرب ويضع تساؤلات ويخطط للإجابة عليها بنفسه
واكتشافها ثم يقارن بين ما توصل إليه وما توصل إليه زملاؤه ومن ثم ترجمتها وربطها بالحياة العملية.

النظرية البنائية:
لقد جاءت النظرية البنائية مدعمة ومكملة لما جاءت به النظرية المعرفية إذ اهتمت بتغيير دور كل من المعلم
والمتعلم فلم يعد دور المعلم مجرد ناقل للمعرفة والمتعلم مجرد متلق لها بل قدمت الكثير من النماذج
التعليمية التي تجعل من الطالب مركز العملية التعليمية باعتباره باحثاً عن المعرفة وبانياً لها والمعلم موجه
ومسهل وداعم لها.

وتعرف النظرية البنائية أنها : تنظيم عملية التعلم بالشكل الذي يتيح للمتعلم تكوين بنيته السابقة وتحفزه
لبذل نشاط مقصود للمواءمة بين المعرفة السابقة والمعرفة الجديدة أثناء عملية التعلم ، ومن خلال مساعدته
في الحصول على المعلومات المناسبة يتوصل لحل القضية المطروحة مع توسيع المعرفة المكتسبة من خلال
التدريب على التطبيقات المرتبطة بمعرفته الجديدة وبذلك يتم إعادة تشكيل البنية المعرفية للمتعلم ويصبح
تعلمه ذا معنى ، وتعد دورة التعلم الخماسية لبايبي أحد النماذج التعليمية القائمة على المبادئ الرئيسية
للنظرية البنائية ، ففي هذا النموذج يتم مساعدة الطلاب على بناء مفاهيمهم ومعارفهم العلمية من خلال
خمس مراحل كالتالي :

دورة التعلم الخماسية:
ـ مراحل التعلم بدورة التعلم الخماسية

مرحلة الانشغال Engagement
مرحلة الاستكشاف Exploration
مرحلة التفسير Explanation
مرحلة التوسيع Elaboration
مرحلة التقويم Evaluation

ـ وفيما يأتي توضيح مختصر لما يتم في كل مرحلة من هذه المراحل:
مرحلة الانشغال: في هذه المرحلة يتعرف الطلبة المهمة التعليمية لأول مرة، ويربطون بين خبرات التعلم السابقة
والقائمة من خلال طرح سؤال أو حدث مثير، أو تعريف المشكلة أو ترتيب موقف ما بقصد جذب اهتمام الطلبة
للتركيز على المهمة التعليمية.
مرحلة الاستكشاف: حيث يُشارك الطالب في أداء مهمة، أو نشاط باستخدام أدوات ومواد، وفي مجموعات،
ويكون دور المعلم مسهلاً وميسراً، وفي هذه الخطوة يعطى المعلم الطلاب مواد وتوجيهات يتبعونها
لجمع بيانات بواسطة خبرات حسية حركية مباشرة تتعلق بالمفهوم الذي يدرسونه ويكون الاستكشاف
متمركز حول المتعلم.
مرحلة التفسير: مرحلة التفسير هي أقل تمركزا حول الطالب ويزود المتعلم بالاستيعاب المعرفي، ويهدف
إلى جعل المعلم يوجه تفكير الطلبة بحيث يبني هؤلاء المفهوم بطريقة تعاونية، ولتحقيق ذلك يقوم
المعلم بتهيئة بيئة الصف المطلوبة عندها يطلب المعلم من الطلبة تزويده بالمعلومات التي جمعوها
ويساعدهم على معالجتها وتنظيمها عقليا، ويقوم بعد ذلك بتقديم اللغة المناسبة واللازمة للمفهوم.
مرحلة التوسيع: يكون التوسع متمركزاً حول المتعلم ويهدف إلى مساعدة المتعلم على التنظيم العقلي
للخبرات التي حصل عليها عن طريق ربطها بخبرات سابقة مشابهة حيث تكتشف تطبيقات جديدة لما جرى
تعلمه لمساعدة الطلبة على تطبيق ما تعلموه وذلك بإثراء الأمثلة أو بتزويدهم بخبرات اضافية لإثارة
مهارات استقصاء أخرى لديهم.
مرحلة التقويم: في هذه المرحلة يتم توظيف التقويم المستمر ولا يقتصر على التقويم في نهاية الفصل،
ويتم استخدام أدوات تقويم مختلفة ويجب أن تتخذ إجراءات متعددة لإجراء تقويم مستمر للتعلم ولتشجيع
البناء المعرفي للمفهوم والمهارات العلمية.

وقد قامت الباحثتان باقتراح نموذج تدريسي جديد يسعى إلى توظيف المفاهيم والمهارات في الحياة العملية
للوصول إلى مرحلة من الاتقان والتمكن والإبداع وقد تم تأسيس هذا النموذج بالاعتماد على النموذجين
السابقين من خلال سبع مراحل كالتالي:

الميل للتعلم: يتم خلال هذه المرحلة تهيئة التلاميذ لاستقبال درسهم الجديد.
استدعاء الخبرات السابقة: يتم خلال هذه المرحلة تهيئة الخبرات السابقة ومعالجتها بما
يتلاءم مع موقف التعليم الحالي.
مرحلة الاكتشاف: يكون في هذه المرحلة التمركز حول المتعلمين وكيفية تفاعلهم مباشرة مع احدى
الخبرات الجديدة المتعلقة بالمفهوم الذي يدرسونه، ويقتصر دور المعلم على التوجيه والتشجيع.
بناء المعرفة: يحاول الطلبة الوصول إلى المفاهيم بالمناقشات الهادفة وبمساعدة المعلم بهدف
الوصول إلى حالة من الاتزان المعرفي بين الخبرات السابقة الخبرات الجديدة.
مرحلة النشاط: يتم خلال هذه المرحلة مساعدة المتعلمين على انتقال أثر التعلم وربط
ما تعلموه بالحياة اليومية للوصول إلى درجة الاتقان.
مرحلة التغذية الراجعة: يتم خلال هذه المرحلة التحقق من مدى تنمية المفاهيم والمهارات وتحقيق الأهداف.
مرحلة الإبداع: وفي هذه المرحلة يكون التركيز على اكساب الطلبة الاتجاهات الإبداعية بحيث يوظف ما تكتسبه
من معارف في حل مشكلات واقعية بطرق إبداعية.

خطوات نموذج T.I.P
الميل للتعلم:
يتم خلال هذه المرحلة تهيئة التلاميذ لاستقبال درسهم الجديد من خلال:

إثارة دافعية وفضول المتعلمين وتشويقهم نحو الدرس الجديد من خلال ما يلي (تقديم الأنشطة المختلفة –
طرح المشكلات والموقف – سرد قصة – استغلال حدث جاري – أسئلة عصف ذهني – عرض عملي – عرض لغز –
لعبة تعليمية – قصة مخترع عظيم – أقوال مأثورة – آيات قرآنية – حديث شريف).
مشاركة الطلبة في التخطيط لعملهم التعليمي الجديد.

استدعاء الخبرات السابقة:
يتم خلال هذه المرحلة تهيئة الخبرات السابقة ومعالجتها بما يتلاءم مع موقف التعليم الحالي.
أنشطة مرتبطة بالأهداف بحيث تنقل الطلبة بشكل تدريجي من موضوع الدرس السابق إلى موضوع الدرس الجديد.
سؤال أو موقف تعجز الخبرات السابقة عن الإجابة عليها.
اعلام الطلبة بأهداف الدرس.

مرحلة الاكتشاف:
يكون في هذه المرحلة التمركز حول المتعلمين وكيفية تفاعلهم مباشرة مع احدى الخبرات الجديدة
المتعلقة بالمفهوم الذي يدرسونه، ويقتصر دور المعلم على التوجيه والتشجيع.
استخدام مهارات الاستقصاء العلمي من ملاحظة وتجريب واستقصاء.
البحث عن حلول للمشكلة أو التساؤل المطروح.
تضمين الموقف لخبرات حسية.
يتم مناقشة تصورت الطلبة ومنظورتهم المختلفة.
تقسيم المتعلمين في مجموعات صغيرة.
التركيز على التفاعل الاجتماعي والحوار بين الطالب والطالب من جهة وبين الطالب والمعلم من جهة أخرى.
التركيز على التوصل إلى المفاهيم من خلال الاكتشاف الحر.
تقديم التوجيه والإرشاد المناسب للمتعلمين.

بناء المعرفة:
يحاول الطلبة الوصول إلى المفاهيم بالمناقشات الهادفة وبمساعدة المعلم بهدف الوصول إلى
حالة من الاتزان المعرفي بين الخبرات السابقة الخبرات الجديدة.
انتقاء أمثلة منتمية وغير منتمية للمفهوم.
تعديل ما لدى المتعلمين من مفاهيم خاطئة أو تغييرها جذريا.
تزويد الطلبة بالخبرة التي تعلموها بالصورة العلمية المناسبة وصياغتها في صورة ملائمة لنموهم العقلي.
بناء صورة المفهوم الجديد النهائية بطريقة تعاونية بين المعلم وطلابه

مرحلة النشاط:
يتم خلال هذه المرحلة مساعدة المتعلمين على انتقال أثر التعلم وربط ما تعلموه بالحياة اليومية من خلال:
ربط الخبرات الجديدة بخبرات سابقة واكتشاف تطبيقات جديدة عليها.
التوسع في أخذ أفكار الطلبة حول المفهوم الجديد.
توظيف النشاط بما يحقق نمو التفكير.
التركيز على الجانب الاجتماعي للمتعلم بحيث يتخلص من التمركز حول الذات فيبدي رأيه في نشاط زميله وهكذا.
التحقق من قدرة المتعلمين على توظيف المفاهيم الجديدة عملياً.

مرحلة التغذية الراجعة:
يتم خلال هذه المرحلة التحقق من مدى تنمية المفاهيم والمهارات وتحقيق الأهداف من خلال:
تغذية راجعة مستمرة وفورية بعد كل مرحلة من مراحل النموذج للوصول إلى درجة الاتقان.
اعلام المتعلم بنتيجة استجابته من حيث الصحة والخطأ لتقوية الاستجابة الصحيحة واضعاف الاستجابة الخاطئة.

مرحلة الإبداع:
وفي هذه المرحلة يكون التركيز على ما يلي:
اكساب الطلبة الاتجاهات الإبداعية من خلال تنفيذهم ل (مشروع صغير – قراءة كتاب أو قصة – انفتاح عقلي –
أنشطة فنية من خطوات بسيطة – اختراع كلمات جديدة لوصف ما – أتحدث بلغتي عن موضوع الدرس) بحيث
يوظف ما اكتسبه من معارف في حل مشكلات واقعية بطرق إبداعية فيصبح التعلم ذو معنى.
التركيز على مبدأ التعلم التعاوني من خلال تنفيذ مشاريع مشتركة.
التركيز على توظيف التكنولوجيا في تنمية الإبداع.
التركيز على مراعاة ميول المتعلمين عند توظيف الإبداع.




رد مع اقتباس
قديم 31 - 8 - 2023, 06:37 AM   #2


الصورة الرمزية تووفه الحربي
تووفه الحربي غير متواجد حالياً

بيانات اضافيه [ + ]
 رقم العضوية : 5609
 تاريخ التسجيل :  1 - 8 - 2019
 العمر : 30
 أخر زيارة : 23 - 5 - 2025 (02:06 AM)
 المشاركات : 75,574 [ + ]
 التقييم :  10100
 الدولهـ
Saudi Arabia
 الجنس ~
Female
 MMS ~
MMS ~
لوني المفضل : Blueviolet

مشاهدة أوسمتي

افتراضي رد: نموذج tip في التدريس



الله يعطيك العافيه على مجهودك الرائع


 

رد مع اقتباس
قديم 31 - 8 - 2023, 09:35 AM   #3


الصورة الرمزية شَمسُ البلاد
شَمسُ البلاد غير متواجد حالياً

بيانات اضافيه [ + ]
 رقم العضوية : 1476
 تاريخ التسجيل :  27 - 7 - 2023
 أخر زيارة : 24 - 2 - 2024 (05:41 PM)
 المشاركات : 6,834 [ + ]
 التقييم :  1200
 الدولهـ
Palestine
 الجنس ~
Female
 MMS ~
MMS ~
لوني المفضل : White

مشاهدة أوسمتي

افتراضي رد: نموذج tip في التدريس



يعطيكِ ألف عافية ع الادراج
ماننحرم


 

رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)

الكلمات الدلالية (Tags)
التدريس, نموذج

الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
 

الأعضاء الذين قاموا بتقييم هذا الموضوع : 0
لم يقوم أحد بتقييم هذا الموضوع


تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة
Trackbacks are متاحة
Pingbacks are متاحة
Refbacks are متاحة


المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
هم استراتيجيات التدريس الحديثة حنين الأشواق همس الشامل للطلاب والطالـبات 3 25 - 3 - 2023 07:21 AM
التدريس الاستراتيجي بمفهومه الإجرائي البسيط همسه الشوق همس الشامل للطلاب والطالـبات 4 10 - 2 - 2022 01:54 AM
طرق التدريس لذوي الاحتياجات الخاصة حنين الأشواق همس ذوي الإحتياجات الخاصة 6 3 - 8 - 2021 03:23 AM
التدريس المصغر همسه الشوق همس الشامل للطلاب والطالـبات 6 29 - 2 - 2020 08:36 PM
كيف تتخلص من المواقف المحرجة ثناء التدريس همسة الشوق همس الشامل للطلاب والطالـبات 6 13 - 8 - 2012 11:18 AM


الساعة الآن 01:09 PM

أقسام المنتدى

همس للأقسام العامه @ همس للنقاش والحوار الجاد @ همس المواضيع العامة @ همس للترحيب بالاعضاء الجدد والتعارف @ همس للصور والغرائب @ همس للسياحه والسفر @ همس للأقسام الرياضيه @ همس للسيارات والدراجات الناريه @ همس عذب الكلام والخواطر المنقوله @ همس وعالم حواء @ همس عالم حواء @ همس عالم ادم ازياء الرجل عالم الرجل العصري @ همس مطبخ حواء @ همس للأثاث والديكور @ همس كرسي الاعتراف @ همس للترفيه والتسليه @ همس للالعاب و التسالي @ همس للألغاز والنكت والضحك @ همس للمسابـقات والفعاليات @ همس استراحة الاعضاء @ همس للأقسام التعليميه @ همس الشامل للطلاب والطالـبات @ CuteEnglishForum @ همس للفن @ همس للاخبار الفنية العربية والعالمية وصور المشاهير @ همس للبرامج والكمبيوتر @ همس الكمبيوتر والبرامج و الأنترنت @ همس برامج المسنجر و الاسكايبي والبرامج المشروحه @ همس الادارية @ اخبار همس الشوق @ همس للعرضات و المحاورات الشعريه القلطات @ قسـم البحوث والكتب العلميه او التعليميه @ همس للاغاني @ همس لكلمات الاغاني والالبومات @ همس مقاطع اليوتبوب حواء @ همس خاص با المشرفين @ همس البرامج المشروحه هنا @ همس تطوير المواقع @ همس تطوير المواقع والمنتديات @ همس ركن ستايلات vBulletin @ همس لعدسة الاعضاء @ همس للجلسات الخليجية @ قسم الأغاني العربية @ همس للاغاني العامة والدبكات @ همس للرمكس @ همس للطقاقات والشكشكة @ همس للاقسام الاسلاميه @ نفحات اسلاميه @ همس الصوتيات و المرئيات الإسلامية @ همس للخيمة الرمضانية @ همس للحج و العمره @ همس للحياة الزوجية @ همس حرب التماسيح x السحالي @ همس الشعر و الشيلات الصوتيه @ همس هنا مدرسة للمبتدئين @ همس للتهاني و اهداءات @ همس للرياضه السعوديه والخليجيه @ همس مشاكل الاعضاء الخاصه وحلولها @ عيسى الاحسائي @ همس لملحقات موبايلات الاندرويد والبرامج @ اغاني طاهر الاحسائي @ همس للاخبار العالمية و العربيه والمحليه @ همس للطب والصحه @ همس موبايلات الاندرويد @ همس للمسنجر توبيكات وثيمات والصور @ همس لـ سهرتنا الخميسيه خلوها صباحي معنا @ همس بين الحاضر والماضي @ همس الاصاله العربيه بني مالك اضم @ همس ذوي الإحتياجات الخاصة @ همس لليوم الوطني للمملكه العربيه السعوديه @ همس للاشغال اليدويه @ همس لعالم النبات والثروه والزراعه والحيوانيه @ همس شخصيات لها بصمة في التاريخ @ همس مجلس الإدارة @ نتائج مجلس اداره همس الشوق @ همس ريشة فنان @ همس للفنون التشكيليه @ همس السيرة النبوية @ همس للاقسام الأدبيه @ همس الشعر والقوافي @ همس للقصص وحكايات وروايات @ ادباء وشعراء همس الحصرية @ همس كتابات الاعضاء الحصريه @ همس مسابقة رمضان @ همس للمطبخ الرمضاني @ الشكاوي والاقتراحات @ همس للبلاغات الاداريه @ قسم خاص بـ القرارات الاداريه @ ارشيف خاص با الادارة @ قسم خاص لزوار شبكة همس الشوق @ همس التعازي والمواساة @ همس للاسره والطفل @ تطوير الذات والبرمجه اللغويه العصبيه @ عالم الانمي والكاريكاتير @ همس طلبات الاعضاء هنا @ مجلة شبكة همس الشوق @ همس تنسيق العضو لمواضيعه @ همس للأفلام والمـسـلسـلات @ همس للرياضه العربيه والعالميه @ همس القرآن الكريم @ همس دواوين الشعراء @ همس للصور الدينية والاسلامية @ همس لمدونات الاعضاء @ همس لمسابقات المدونات @ همسه دينيه الصباحيه @ همسه دينيه مسائيه @ همس للمواضيع المكرره @ همس للمواضيع المخالفه @ مواضيع الزوار المحلوله @ همس لمقاطع اليوتوب @ همس للفوتوشوب والانفوجرافيك @ همس برامج الفوتوشوب والتصاميم @ همس التصاميم الحصرية @ همس طلبات تصميم الرمزيات والتواقيع وملحقاتها @ همس دروس الفوتوشوب الحصرية @ همس الدروس المنقوله @ همس أدوات الفوتوشوب المنقوله @ أدوات الفوتوشوب المنقوله @ همس تصاميم السويتش ماكس وملحقات @ همس الاكسسوارات لتنسيق وتزين المواضيع @ مخدع الملكة @ خاص شمعة حب @ خاص البرنسيسة @ همس دوري التوقعات @ المصممه قمر @ قناة شبكة همس الشوق @ همس للالعاب الكترونيه والفيديو @ قناة لألعاب الفيديو @ همس العاب المغامرات والحركة @ همس ألعاب الأكشن مع القتال @ همس الألعاب الاستراتيجية والرياضيه @ همس ألعاب المحاكاة و التصويب والتخفي @ همس ألعاب نسائيه والرعب @ همس للتواصل الاجتماعي @ تويتر @ انستغرام @ تيك توك @ سناب @ همس للتمارين الرياضية @ همس صوره وقصيده ومقطع @ همس تصاميم حصرية @ الاخبار الفيديو @ همس للادبيات التي تم نشرها بقلم العضو @ همس للافلام والمسلسلات @ همس للوظائف في جميع القطاعات @ همس للدورات المعلنه @ همس للدورات المعلنه @ همس للمقالات الادبيه المنقوله @ ذكرى التأسيس المملكة العربيه السعوديه 1727 م @ يوم العلم السعودي @ السكرابز والصور المقصوصة @ همس للقصص وحكايات وروايات بقلم العضو @ رسالة اليوم @ همس رسالة اليوم @ الشاعرة / عشقي عيونك @ همس أجاثا كريستي @ شروحات وخواص الفي بي المنقوله @ همس للرياضه المتنوعه @ حمد بن فهد المخالدة السبيعي @ @ @ همس تحميل اصدارات vbulletin 3.8.x @ خاص با المصممه M ديزاين @ طلبات تنسيق المواضيع من هنا @ طلبات تزيين وتنسيق المواضيع من هنا @ همس طلبات تنسيق المواضيع @ تطوير منتديات الجيل الرابع والخامس المنقولة @ خاص با المصممه حنين @ همس العمرة والزيارة @



جميع الحقوق محفوظه للمنتدى
HêĽм √ 3.1 BY: ! ωαнαм ! © 2010

SEO by vBSEO